قال أستاذ الرياضيات الدكتور أحمد المقدادي إن أسئلة الورقة الأولى من امتحان الرياضيات للتوجيهي كانت «مغايرة تمامًا» للسنوات السابقة، وأظهرت فجوة واضحة بين محتوى المنهاج وقدرات الطلبة الفعلية، ما جعلها صعبة وغير مناسبة لشريحة واسعة من الطلبة.

وأوضح المقدادي، في مقابلة إذاعية، مع راديو البلد أن نمط الأسئلة اعتمد بنسبة كبيرة على «مهارات عقلية عليا» دون مراعاة الفروق الفردية بين الطلبة، حيث تحولت نحو 80% من الأسئلة إلى قياس قدرات دقيقة بدلًا من التركيز على الفهم والمعرفة، وهو ما يخالف المعايير التربوية التي تنص على توزيع الأسئلة بشكل أكثر توازنًا.

وأشار إلى أن بعض الفقرات، مثل الفقرة رقم 23، لم يكن لها أي أساس في المنهاج أو الكتاب المدرسي، رغم تأكيد وزارة التربية والتعليم أن جميع الأسئلة جاءت من المقرر. وأضاف أن طول وتعقيد الأسئلة في الجزء الاختياري خاصةً جعل كثيرًا من الطلبة يفقدون وقتًا طويلًا في محاولة الوصول للإجابات الصحيحة.

وبيّن المقدادي أن هذا النمط أثر سلبًا على نفسية الطلبة، فتراجع كثير منهم عن المراجعة للورقة الثانية بسبب الإحباط، ما قد يؤثر على نتائجهم في باقي الامتحانات مثل الفيزياء والكيمياء والأحياء.

ودعا في نهاية حديثه إلى ضرورة أن يتم إعداد الأسئلة بشكل جماعي داخل اللجان المتخصصة، وأن تُحلّ الأسئلة من قبل جميع أعضاء اللجنة قبل اعتمادها، مع مراعاة أن تكون الامتحانات شاملة لجميع مستويات الطلبة وليس فقط للمتفوقين، حفاظًا على العدالة وتحفيز الطلبة بدلًا من إحباطهم.